Enseñar a gestar Cultura

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A fines de 2015 se dio a conocer la noticia de que la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Entre Ríos ofrecería desde el 2016 una nueva carrera: la Tecnicatura Universitaria en Gestión Cultural, de tres años de duración. Esta nueva oferta educativa fue presentada con la finalidad de "formar jóvenes y adultos que actúen o deseen actuar como agentes culturales en el área pública y/o privada".

Ya estamos en diciembre y está finalizando el primer año de cursado de esta primera cohorte de alumnos que buscan aprender nuevas estrategias o validar las que ya venían trabajando desde diversas aristas culturales. Nos reunimos con Román Mayorá, coordinador de este nuevo espacio académico, para poder conversar acerca de cómo fue este período en el que no solo se innovó desde la implementación de la tecnicatura sino también en cómo se la llevó adelante.

—¿Cómo son las repercusiones, lo bueno y lo malo, de este primer año de cursado?

—Hagamos un poco de historia. El plan de estudios de la carrera se aprobó en 2007 con una cláusula que decía que quedaba supeditada a la existencia de fondos. Ese plan pertenecía a una gestión anterior y cuando el actual secretario de Extensión, Juan Manuel Giménez, retomó este proyecto desde la nueva gestión le hizo unas reformas y se puso dentro del plan de expansión de la UNER, algo que se hizo el año pasado con un convenio con Nación en el que se daban varias tecnicaturas, como la de Lenguas de Señas en Trabajo Social, en administración de Pymes de Ciencias Económicas, todas pequeñas tecnicaturas de tres años. En ese marco comenzó nuestra tecnicatura. Hubo 107 preinscriptos a la carrera (al inicio tuvimos la duda de poner un cupo para empezar, pero si lo hubiéramos hecho quizás hoy tendríamos cinco personas) de los que llegaron a venir unos 80 a las primeras clases y hubo una merma importante de gente a mediados de año por diferentes razones, desde gente que viajaba desde el interior y que estuvo complicada con las inundaciones, gente con inconvenientes laborales y demás, pero muy poca gente es la que dejó porque no estuviera conforme con la carrera. Hoy en día el grupo está consolidado en 35 personas, que es un número ideal para trabajar bien en clases. Fue un primer año súper positivo y hasta un poco abrumador al principio por la cantidad de gente, porque no habíamos pensado en ese nivel de convocatoria. Además la carrera está planteada como bimodal: tiene clases presenciales y virtuales. El cursado es solamente los viernes, con cuatro materias por cuatrimestre. Sabiendo que muchas de las personas que iban a venir a cursar también trabaja es que pensamos en que el cursado no sea excluyente, que es algo que con experiencias anteriores de la facultad se ha visto muchas veces. Todo esto vino de la mano de un montón de trabajo para desarrollar las herramientas virtuales, que es el campus virtual de la facultad, porque existía el campus de la UNER pero no el nuestro propio, donde ya se han sumado otros elementos, como posgrados. Pero la primera actividad grande fue la de nuestra tecnicatura con la creación de aulas virtuales para cada materia, para la coordinación, hacer tutoriales para aquellos que no tenían las competencias con respecto a este uso de la tecnología. En el primer cuatrimestre tuvimos este trabajo fuerte de aprendizaje tanto para los alumnos que se encontraban con esto como para nosotros que tuvimos que pensar ciertos contenidos desde otras lógicas. En el segundo cuatrimestre hubo dos cosas positivas que es que el grupo se consolidó (que tiene su lado negativo por la gente que dejó pero con la que quedamos en contacto para ver la posibilidad de que vuelvan a empezar si se abre una nueva cohorte) y que desde las diversas materias se puede trabajar más relajado, sin tantas ansiedades, tanto de los alumnos como de los profesores, por la apertura de esta nueva carrera donde al principio nos encontrábamos con demandas que se hacían desde la expectativa y desde lo positivo.

—Es que me parece que a muchos nos pareció una idea alegre que se abriera esta tecnicatura en la ciudad...

—Sí, y se vio esa positividad. Desde el inicio tomamos como política estar muy vinculados a los estudiantes y a los profesores, más que nada porque como es una carrera a cohorte cerrada hay materias que son de cursado obligatorio y si alguien queda afuera de la materia no puede recursarla ni rendirla libre y por lo tanto queda afuera de la carrera y eso es un problema. Por eso intenté estar bastante pendiente y que todo se vaya desarrollando de forma que la gente no se quede afuera. En esa política hicimos una encuesta a principio y a mediados de año para detectar expectativas y demandas. Una cuestión interesante es que el 90% de los estudiantes trabaja en áreas culturales y el restante 10% participó en actividades culturales en algún momento, es decir que es gente que está muy cerca del campo cultural y que viene a buscar una validación de su conocimiento, o más herramientas en algunos casos, pero no se trata del público universitario típico que recién llega a la universidad luego del Secundario. Buscar un escalón más en la formación es un denominador común de este tipo de tecnicatura. Otro factor que es bueno pero colateral es que se empezaron a dar vínculos entre los estudiantes de áreas diferentes, con vínculos que son potentes y que generan una identidad entre los estudiantes que no tiene que ver con lo que se da en clases sino con lo que está por fuera, pero que también hace a la actividad cultural. Algunos de los estudiantes ya han armado una cooperativa, otros están pensando en hacer una fundación y ese tipo de actividades son las que van abriendo el campo. También vinculamos profesores porque tenemos docentes de Córdoba y Rosario como también de nuestra facultad, y con esta mezcla se enriquecen las prácticas, se ven otras perspectivas, otras líneas de trabajo. Buscamos el vínculo también con cuestiones que son extra facultad como la participación a través de una videoconferencia de un congreso on line de gestión cultural, recibimos visitas de profesionales de la Universidad Tres de Febrero y participamos del congreso de gestión cultural que organizó la Universidad de Avellaneda. De a poco se va abriendo y generando un campo que tiene que ver con la vinculación entre áreas conexas como letras, comunicación o ciencias sociales y al mismo tiempo se va perfilando una especialización que responde a una demanda concreta de profesionalizarse en ese trabajo y que también es una demanda de las propias áreas estatales que por ahí no cuentan con personal capacitado.

—Leyendo el perfil al que está destinado la carrera que dice que el egresado como gestor podrá "desempeñarse en las distintas oficinas, reparticiones o empresas del Estado nacional, provincial y municipal con intereses y proyecciones vinculadas a la difusión y el acceso a bienes y servicios culturales; en Agencias y otras figuras jurídicas de los distintos estamentos de gobierno que persigan objetivos similares; en Universidades Públicas y Privadas, organizaciones no gubernamentales, comunitarias y de la sociedad civil" entre otras posibilidades, ¿no es utópico pensar en un gestor cultural que entre a trabajar al Estado por sus méritos y no por amiguismo?

—La provincia de Entre Ríos se debe una ley de acceso al empleo público como tienen, por ejemplo, en Santa Fe, donde hay gente disconforme pero al menos tienen una ley, mientras acá no tenemos ninguna. Eso es un tipo de debate que nos debemos como sociedad, no solamente para los gestores sino para todos los cargos públicos. Por suerte cada vez más lugares van desarrollando políticas que establezcan reglas claras para el acceso al empleo. Creo también que cuando egrese esta cohorte de gestores culturales va a ir haciendo camino al andar porque este tipo de especializaciones son relativamente nuevas en Latinoamérica aunque la gestión en sí tenga muchísimos años. Nosotros apuntamos a que los estudiantes sean conscientes de que hay mucho que dependerá de cómo ellos vayan poniendo en la práctica lo que aprendan.

—Desde hace unos años se ve esta nueva tipología de carreras universitarias cortas, ¿cuáles son los pro y los contras que encontrás en la tecnicatura?

—Hay una tendencia global de acortar las carreras que muchas veces tiene que ver con la demanda del mercado laboral, pero que por ahí tienen en contra que no aportan una visión panorámica de lo que se estudia. En esta carrera puntualmente existe la posibilidad de que el día de mañana se pueda dar un ciclo complementario de licenciatura para los que egresarán como técnicos. Nuestros propios estudiantes, generalizando, manifiestan que hay poco interés en una carrera académica, lo que más se busca es poder encontrar herramientas conceptuales, prácticas, de abordaje, de pensamiento y demás. En este caso la tecnicatura cumple con esto y tiene en cuenta de que son estudiantes que ya están insertos en el campo laboral. La tecnicatura resuelve algo más concreto, más específico donde las personas ya trabajan y vienen a buscar una validación o aportes para mejorar sus prácticas. Desde cualquier institución educativa hay cuestiones que se vuelven cuesta arriba donde se juegan cuestiones entre ideas potentes y cómo se puedan canalizar. Desde ahí tratamos de generar instancias que lleven a apropiarse del rol y también del espacio universitario, más allá de que los estudiantes vienen una vez a la semana a la facultad. La idea es que el año que viene podamos incorporar un becario que sume para este tipo de líneas de articulación como un ciclo de cine, una kermés cultural, una revista digital. Todos esos proyectos están en carpeta para el año que viene, ahora nos interesó generar la vinculación académica, a través de congresos o de lazos con otras universidades y otros campos laborales.

—Para finalizar ¿cómo definirías a un gestor cultural?

—En primer lugar es proactivo, ya sea que trabaje para el Estado o independientemente. Tiene una mirada política sobre la cultura y la reconoce como campo de potencialidades que varía en cada individuo y que va atada a una mirada económica y social. El gestor cultural tiene que saber vincular estos campos y poder sacar lo mejor de cada uno para intervenir en una comunidad con herramientas específicas que es lo que puede aportar este tipo de tecnicaturas, para no tener que inventar, como nos ha pasado a muchos cuando nos encontramos gestionando sin formación. El gestor tiene que poder canalizar las potencialidades a través de herramientas para que la concreción no sea espontánea o improvisada. Y estas características están presentes en nuestros estudiantes, como características o como demandas.

Se va bajando el telón del cursado de este primer año. A los alumnos les queda continuar dos años más para alcanzar el título que los valide como gestores culturales, como hacedores y vinculadores de las diversas ramas del árbol que es la cultura. Sin embargo ya están explorando las potencialidades, apropiándose de conceptos que apuntalan el andamiaje de la práctica que tienen y que van creando simultáneamente. Tener gente preparada para saber cómo hacer para que la Cultura alcance nuevos niveles es algo que como sociedad tenemos que festejar.