Se conmemora este miércoles 9 de agosto en Argentina el Día Nacional de la Educación Especial. La fecha recuerda la creación de la Dirección de Educación Especial en 1949, durante la primera presidencia de Juan Domingo Perón. En aquel entonces, el reconocimiento a este tipo de enseñanza estuvo impulsado por los lineamientos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones Unidas, proclamada el 10 de diciembre del año anterior en París, Francia, que subraya que “toda persona tiene derecho a la educación”, y afirma que “la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales”.
Día de la Educación Especial: una labor con gran compromiso
Docentes de Educación Especial e instituciones trabajan vocación y dedicación para que la integración de personas con discapacidad sea una realidad
9 de agosto 2023 · 07:45hs
Gentileza: Escuela Melvin Jones
Cada 8 de agosto se celebra el Día de la Educación Especial
Hoy se hace referencia a la educación integral y ya no “especial”, justamente reflejando numerosos avances que ha habido en los últimos años en la forma de entender la discapacidad. En la provincia existen numerosos establecimientos abocados a esta modalidad, basada en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, de las que forman parte docentes y trabajan para que la integración sea una realidad. Se trata de una tarea que requiere vocación, y que llevan adelante con gran compromiso y dedicación.
Una de estas instituciones es la escuela de educación integral N° 10 Melvin Jones, situada en calle Coronel Arredondo, adonde asisten unos 95 adolescentes y jóvenes. Juliana Loizaga, la vicedirectora, contó a UNO: “Continuamente estamos trabajando por la inclusión y por ir derribando barreras en la sociedad, tanto en lo educativo como en lo laboral, y también en los ámbitos recreativos, culturales, y en todos los espacios”.
Sobre las actividades que llevan adelante, refirió: “En la escuela contamos con múltiples talleres, en los que los chicos van adquiriendo conocimientos, destrezas y habilidades. Los desarrollan a lo largo de varios años de formación, y actualmente hay varios que están haciendo prácticas educativas vocacionales ocupacionales en distintos espacios, ya que nuestro desafío más grande es la inclusión laboral. Más allá de que hubo oportunidades en las que esto se ha logrado, la inclusión real en un puesto de trabajo, con un sueldo que les permita ser autónomos, ser independientes, es algo que cuesta, y en la gran mayoría de los casos seguimos luchando siempre por conseguirlo”.
En la escuela las propuestas de formación en las aulas son variadas y se trata de brindar amplias herramientas a quienes asisten a ella: “Hay grupos de alfabetización en los que participan niños, y espacios educativos múltiples en los que tenemos un grupo de niños y un grupo de adultos. Además, hay un grupo de orientación vocacional y ocupacional, en el que participan adolescentes, y otro de formación laboral, con talleres de panadería, dulces, carpintería y manualidades”, señaló la vicedirectora sobre el concepto de educación integral.
Avances y desafíos
Loizaga trabaja hace 19 años en la escuela Melvin Jones y desde fines del año pasado está a cargo de la Vicedirección. Acerca de los cambios y avances que registró la educación especial en los últimos años, reflexionó: “Han ido cambiando muchas cosas, incluso desde la normativa desde el año pasado existen nuevos lineamientos para las escuelas de educación integral que van regulando de una manera organizada toda la trayectoria de los estudiantes, desde que son niños hasta que son adultos, y siempre posicionándolos desde el ejercicio de la autonomía, de la autodeterminación y de la inclusión en la sociedad; y en la participación más que nada en distintos espacios”.
También Cristina Ripari, quien hoy está a cargo de la Dirección de Políticas de Integración y Discapacidad de la Municipalidad de Paraná, pero anteriormente fue durante varios años directora de Apana, otro de los espacios donde las personas con discapacidad pueden formarse en un oficio o integrarse a partir de las propuestas de los distintos talleres, comentó: “En relación a lo que es el trabajo de la educación especial, soy formada en lo que es la vieja escuela, en la cual nosotros hacíamos adaptaciones curriculares para programar, diagramar y proyectar todo lo que era el trabajo dentro de las aulas a través de nuestras prácticas docentes. Con el paso del tiempo la educación especial ha pasado a pertenecer la educación integral, buscando integrar a las personas con discapacidad a las instituciones comunes, que son aquellas que ofrecen poder terminar todo lo que son el ciclo Primario y Secundario en estos ámbitos”.
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Sin embargo, advirtió que no en todos los casos esto se puede lograr, y ante estas situaciones es clave que sigan existiendo instituciones que les brinden un espacio: “Hay instituciones como Apana, San Francisco, Don Uva, y de hecho las escuelas especiales públicas y privadas que dependen del Consejo General de Educación (CGE) que siguen existiendo para trabajar con toda esa población a la que el sistema no le da espacio para ser integrada en las escuelas comunes. En mi caso, soy una gran defensora de la educación especial y de las escuelas especiales, y opino que deben seguir funcionando, ya que además hay una barrera que no les permite llegar a las escuelas comunes y es la preparación de sus docentes: muchos de ellos no siempre están preparados para poder afrontar el acompañamiento de esta persona que tiene una diversidad de aprendizaje y que por ahí tiene que estar apoyado por una tutoría o por un equipo interdisciplinario”.
“Si bien ha habido un cambio en la sociedad en cuanto a la mirada de la discapacidad, a partir de la Ley Nacional de Atención Integral de personas con discapacidad y del reconocimiento de la leyes internacionales, nos falta mucho todavía por recorrer, por aceptar como sociedad. A las nuevas generaciones que vienen hay que prepararlas para que vayan conviviendo y compartiendo el día a día con personas con discapacidad, y nosotros tenemos que preparar el terreno e irlo abonando para que esto dé sus frutos”, dijo a modo de conclusión.