Luego de varios años de abandono y estancamiento, se recuperó en parte la dinámica de entrega de netbooks en las escuelas, aunque sin el impulso y el auge de los primeros años de vigencia del programa de Conectar Igualdad.

El programa creado el 6 de abril de 2010 a través del Decreto Nº 459/10 de la expresidenta Cristina Fernández, constituyó una política de Estado, destinada a la escuela pública, con el fin de reducir las brechas digitales, educativas y sociales en el país.

Así, la distribución de netbooks fue la acción más visible, que alcanzó a unos 5 millones de chicos de establecimientos escolares públicos, especiales, técnicos, agrotécnicos e institutos de formación docente.

Ello iba acompañado de una planificación de cambios en los modos y metodologías de enseñanza, junto con un incremento de las producciones de contenidos y un lento proceso de capacitación y actualización docente.

Con el cambio de gobierno, en diciembre de 2015, el programa se discontinuó.

A partir de 2019 hubo diversos intentos, con la pandemia en el medio.

Primero con el plan Juan Manso, y finalmente, se relanzó el Plan Conectar Igualdad.

Según el último informe del Ministerio de Educación de la Nación al que accedió UNO, durante 2022 se entregaron en el país un total de 553.283 computadoras a alumnos de los últimos años del nivel secundario de instituciones públicas y de escuelas especiales de gestión estatal.

En el caso de Entre Ríos fueron 18.750, en 2022. La cifra contrasta con los equipos entregados en 2019: apenas 9 en la provincia –en el país fueron 22.903–.

Es que si bien durante la administración nacional que se extendió entre los años 2015 y 2019 el programa se abandonó, se fueron distribuyendo, con destino a los cuerpos directivos de las instituciones, stocks remanentes de equipos que habían quedado previamente.

Por otro lado, el informe de Educación refleja que en 2021, en las escuelas entrerrianas se habían repartido 1.817 netbooks.

Mientras que en 2020 solo se repartieron en todo el país 98.587 equipos, en plena pandemia del Covid 19. En ese caso, solo llegaron computadoras a las provincias de Catamarca, Chaco, Corrientes, Formosa, La Rioja, Misiones, Salta, Santiago del Estero y Tucumán.

Coincidió con un período en que las escuelas estuvieron cerradas durante la primera mitad del año, y en el segundo semestre hubo apertura con restricciones. La falta de equipamiento, y de conectividad, fue un impedimento en ese período para evitar el abandono educativo en algunos sectores sociales.

Precisamente, entre los cambios y retrocesos, y más allá de un plan en particular como el Conectar Igualdad, sigue pendiente el mayor uso del potencial de las nuevas tecnologías y la capacitación docente, tareas que requieren más tiempo.

En cambio, hubo una mejora en la conectividad de los establecimientos escolares.

En las escuelas de la provincia, la conectividad a Internet pasó del 84% al 91,3% en ocho años, entre 2013 y 2021. Es decir que solo el 8,7% de los estudiantes asiste a un establecimiento sin Internet: de ellos, hay un 11,6% que cursa sus estudios en el sistema público, y solo un 0,9% del sistema de gestión privada.

Mientras tanto, en el país, en ese período, creció del 71,4% al 89,9%.

Sigue rezagado el ámbito rural y la aplicación de sistemas informatizados de gestión escolar, tal como informó UNO días atrás, a propósito de un informe elaborad por el Observatorio Argentinos por la Educación.